“我最关心的是学生的心理健康。”省人大代表余玉红认为，成绩的高低并不能代表孩子的快乐程度，“我更关注的是学生能否幸福生活。”

余玉红(中)在给学生进行心理疏导

扎根教育16年，余玉红对高中生心理健康教育感悟很深。“抗挫折能力差、以自我为中心、家庭溺爱、学习压力大等现象普遍存在，如果不及时开导疏通，后果很严重。加强学生心理健康教育刻不容缓。”

针对这些问题，余玉红建议按照学校学生人数配足心理健康教师，并对各级各类学校心理健康师资配备情况进行督查，对未按要求落实的，督促整改。要系统研发中小学心理健康教师培训课程，开展全员培训，既重视理论指导，又加强实践能力培养。

同时，学校要设置专业系统的教师心理健康疏导和抗压能力培训课程，保障教师团队的抗压能力，帮助教师团队身体力行，更好地以积极健康的状态引导孩子解决问题。

此外，要加大学生劳动实践力度，拓展学生户外运动机会，着力促进学生德智体美劳全面发展。牢固树立人人皆可成才的理念，不再将考试分数作为评价学生的唯一尺度，将学生从沉重的课业负担中解放出来。（记者 赵野平 王晓）