依托遵义职业技术学院现代农业产业科技创新中心、省级劳模和工匠人才创新工作室等平台，将生物技术融入农业生产实践，2个遵义红粮市级标准顺利发布，示范推广高粱、辣椒新品种200余亩；获“新时代西部大开发——现代职教之星”德技双馨之星荣誉表彰；指导学生获职业院校技能大赛“植物病虫害防治”赛项省赛一等奖1项、市赛一等奖1项……

履职一年来，全国人大代表、遵义职业技术学院现代农业系教授邱宁宏收获满满。从事职业教育30年来的“职教先锋”，邱宁宏一直关心关注职业教育的发展。

邱宁宏在十四届全国人大三次会议贵州代表团组团会议上。人大论坛全媒体记者王敏摄

培养“实用型”人才

随着产业结构的调整与升级，职业教育在区域经济发展中的作用日益凸显。

“在此背景下，高职院校应以培养‘实用型’人才为目标。”全国人大代表、遵义职业技术学院现代农业系教授邱宁宏从事职业教育30年来，一直关心关注职业教育的发展。

“高职院校应增加实践课程比重，将真实职业场景融入教学内容，确保学生掌握实际操作技能。”邱宁宏认为，高职院校要优化课程体系，强化实践能力培养。通过校企合作开发实训课程，让学生在真实工作环境中学习和实践，提升解决实际问题的能力。同时，要深化产教融合，构建校企合作平台，与行业龙头企业合作共建实训基地，为学生提供实践机会。

2025年，贵州明确提出：“大力发展职业教育，深化职普融通、产教融合，推动建立10个省级市域产教联合体、行业产教融合共同体。”

“推动科研创新，服务区域经济发展。”邱宁宏建议，高职院校要围绕区域特色产业需求，开展应用型研究，推动科研成果转化。组织师生深入基层，为企业和农村提供技术支持，助力区域经济发展和乡村振兴。

邱宁宏建议，要完善评价体系，确保人才培养质量。建立多元化评价机制，将职业技能等级证书、实习表现、科研成果等纳入评价体系。同时，跟踪毕业生职业发展，收集反馈信息，为课程优化和人才培养方案调整提供依据。

培养更多“硬核”技术型人才

近期，教育部发布了758项新修订的职业教育专业教学标准，覆盖新能源汽车、人工智能等热门领域，培养更多“硬核”技术型人才已经成为职教界锚定的目标。

“作为农业类专业教师，高职院校农业类专业应以此为契机，培养符合现代化农业需求的高素质技术技能人才。”邱宁宏说。

一是优化课程体系，服务乡村产业振兴 。新标准强调实践性教学，要求实践性教学学时不少于总学时的50%。农业类专业应增加实践课程比重，开设“智慧农业技术”“农业物联网应用”等课程，确保学生掌握现代农业技术的实际操作技能。同时，引入真实职业场景，通过校企合作开展实训，提升学生的实践能力，为乡村产业发展提供技术支撑。

二是深化产教融合，助力乡村人才振兴。与现代农业企业合作，共建智慧农业实训基地，为学生提供农业物联网、智能农机操作等实践机会，为乡村培养“留得住、用得上”的技术技能人才。

三是加强师资建设，提升教育水平。引进高层次人才，优化师资结构；培养“双师型”教师，鼓励教师参与企业实践和技术研发，确保教学内容与行业需求同步。通过教师研修、集体备课等方式，提升教师贯彻和应用新标准的能力，为教育注入活力。

四是推动科研创新，赋能乡村科技振兴。围绕区域特色农业需求，开展智慧农业技术、农业大数据分析等应用型研究，推动科研成果转化。组织师生深入农村，为农民提供技术指导，助力乡村科技振兴和农业现代化。

让职校学生学到真本事

针对当前社会对职业教育的种偏见，认为职业学校是“差生收容站”“上职校学不到本事”等问题，邱宁宏认为，社会对职业教育的偏见，部分原因是学风不严、管理混乱、部分教师不负责、学科设置和市场脱节等问题。

“高职院校应该采取措施，让职校学生学到‘真本事’，让职业教育从‘差生退路’变成真正有前途的‘出路’。”邱宁宏建议，一是要强化学风建设，提升管理效能。建立严格的学风管理制度，明确学生行为规范和学习要求，定期开展学风检查，营造积极向上的学习氛围。

二是优化课程设置，对接市场需求。紧跟行业发展趋势，邀请企业专家参与课程设计，确保教学内容与岗位需求匹配。增加人工智能、智能制造、现代农业等前沿领域课程，提升学生的就业竞争力。

三是加强师资队伍建设，提升教学质量。鼓励教师参与企业实践和技术研发。建立教师考核机制，将教学质量、学生评价等纳入考核指标，激励教师认真负责。

四是深化产教融合，强化实践教学。与企业共建实训基地，推行现代学徒制，让学生在校期间参与真实项目，提升实践能力。与行业龙头企业合作，开展订单式培养，确保学生毕业后能够直接上岗。

五是加强宣传引导，逐步改变社会认知。通过媒体宣传优秀毕业生案例，展示职业教育的成果和潜力。通过举办校园开放日、技能大赛等活动，增强社会对职业教育的认同感。

出席这次大会，邱宁宏重点关注职业教育（政策支持、就业问题、职普融通等）、生态环保、高标准农田管护机制等领域。针对涉农职业教育投入问题，希望国家、地方层面出台相关政策，实现资源下沉，让职业教育真正成为乡村振兴的“人才引擎”。