今年的省政府工作报告提出，要坚持“五育”并举，落实立德树人根本任务，提升学生身心健康水平。这让省人大代表、大方县文阁乡文阁中学教师张丽萍倍感振奋。

有24年基层教龄的张丽萍，对中小学生心理健康问题尤为关注。她说，随着社会发展，青少年学生面临着生活、学习等多方面压力，心理问题逐渐增多，如抑郁、自卑、厌学、逆反等，甚至出现自杀、自残等极端行为，严重影响其身心健康和未来发展，需要系统的心理健康教育进行干预。

张丽萍多次呼吁，促成社会各界对中小学生心理健康问题的关注和破解。比如2024年1月省十四届人大二次会议期间，她提出了在中小学增设心理健康专业教师的建议，得到了较好的落实。2024年4月印发的《贵州省全面加强和改进新时代学生心理健康工作实施方案（2024-2026）》明确要求：到2024年底各学段心理健康教育课开课率达100%，全省大中小学心理辅导室建有率100%。

张丽萍在调研中发现，目前省内各地学校心理健康教育使用的教材，要么是学校自己开发的校本教材，要么就是其它通用教材，存在内容不统一、针对性不强、与贵州实际结合不够紧密等问题，难以满足全省中小学心理健康教育的整体需求。为此，她今年提出建议，希望省有关部门牵头组织心理学专家、教育学者、一线中小学心理健康教育教师等团队，编写全省统一的中小学心理健康教育教材。

张丽萍认为，统一编写教材一是有助于将心理健康教育融入教育教学全过程，便于落实立德树人根本任务，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，推动教育高质量发展；二是贵州是多民族聚居地区，文化丰富多样，统一编写教材可更好地将心理健康教育与本土民族文化相结合，引导学生理解不同民族的心理特点和价值观，通过培养学生的文化自信和民族认同感，提高跨文化交流能力的同时增强学生心理素质；三是便于推动师资队伍建设，全省虽通过培训提升了心理健康教师的专业素养，但相当部分教师水平仍参差不齐。统一教材能为教师提供标准化教学内容和方法指导，降低教学难度，提高教学质量，确保心理健康教育的专业性和规范性。

至于教材的构想，张丽萍认为，内容上应“结合本土文化、依据学生特点、涵盖全面知识”。讲述各民族故事、习俗和传统，引导学生理解不同民族的心理特点和价值观。按照不同年龄段学生的心理发展特点和需求，比如小学阶段注重培养良好学习和生活习惯、人际交往基础，中学阶段关注青春期心理变化、情绪管理、学业压力应对等。包含心理健康基础知识、自我认知、情绪管理、人际交往、挫折应对、生命教育等内容，还可设置心理案例分析、心理测试、心理游戏等互动环节，提高学生学习兴趣和参与度。形式上要做到“图文并茂、案例选货、活动丰富”。比如增加插图、漫画、图片等元素，使教材更生动形象、直观易懂，吸引学生注意力，帮助更好理解和接受心理健康知识；多运用实际鲜活的案例，让学生有代入感，更深刻地理解心理健康问题和应对方法，还可设置案例讨论环节，培养学生分析和解决问题的能力；多设计丰富分课堂活动、小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中体验和应用心理健康知识，提高心理素质和综合能力。（文图视频：人大论坛全媒体记者 石雨浩 张茂）